小婷学会了朗诵儿歌布娃娃、布娃娃，大眼睛小嘴巴，聪明又可爱，人人都爱她。她问老师：我妈妈说我是小眼睛，我是不是就不可爱了？老师最好的回答是（）

A.道德认识

B.道德意志

C.道德情感

D.道德行为

A.焦虑症。

B.恐惧症。

C.强迫症。

D.抑郁症。

A.协调教育关系的作用

B.示范带动学生的作用

C.影响社会风向的作用

D.协调教育过程的作用

中班教学案例分析：爱告状的孩子。案例描述：区域游戏时，瑶瑶时不时地过来告状：“老师，他们建构区里的东西放得很乱很乱，我跟他们说都不听。”“老师，他们把甜品店的东西带到外面去了。”“老师，于泽瑞他抢我玩具。”50分钟内只见她跑进跑出好多回，时不时地听到她的大嗓门，结果自己都没玩到什么。餐前我和孩子

A."我能理解你这种感受，谁都不喜欢啰嗦的人。"

B."我觉得你要想想你妈妈是因为爱你才这么做的，她是为你好。"

C."当年我也接受不了妈妈的啰嗦，但后来我还是理解了妈妈。"

D."父母管孩子都是为了孩子好，这一点你要理解。"

A.综合组织各领域教学内容

B.创设与教育相适应的物质环境

C.维护每一个幼儿的人格与权力

D.培养幼儿的初步生活自理适应力

A.综合组织各领域教学内容

B.创设与教育相适应的物质环境

C.维护每一个幼儿的人格与权利

D.培养幼儿的初步生活自理适应力

一个眼神的奇迹

那天是一节公开课，教室里多了几位听课的老师。当上课铃响起，孩子们都乖巧地伏在桌上静息，我的心里涌起一阵欣慰，但同时，我又分明感觉到教室里的气氛有些紧张和压抑，孩子们一张张小脸上多了一份严肃。于是我轻松地笑了笑，并对孩子们眨了眨眼睛，结果孩子们放松了许多。

这节课我上的是画里少了什么，前一天我就布置学生查资料并收集实物：海底有什么？上课时要让孩子上台展示实物或资料。

开始上课，孩子们大声地有感情地读着课文，教学在井然有序中进行着。忽然，我发现那一个“特殊”的小女孩，开始在座位上东摇西晃。这个孩子的特殊表现在她的心智、行为、自控力和同龄孩子相去甚远。我看到听课老师的眼光被她吸引，情急中我有意无意地拿着语文书走近她，站在她的身边，本想用这种方式提醒她，可是没用。她更放肆了，我赶紧伸出手，轻轻地抚摸她的头，她立刻抬起头惊讶地望着我。我用一种专注的、提醒的眼神告诉她：注意听讲哦，老师爱你。她竟会意地点点头，认真读起课文来。

轮到孩子们上台展示资料和实物了，一双双小手高高地举起。当我触到她的目光时，她的眼里满是急迫，但分明又有些胆怯。就在这一刻我用鼓励和信任的目光看着她，大声地说：“好孩子，你来!”我的眼神给了她无穷的信心和勇气，终于她深呼吸了一下，也高高举起了小手。我请她上台来展示，她拿着珊瑚、贝壳飞跑上讲台，一边展示一边介绍实物的名字。真的出乎意料，她的声音从来没有这样洪亮过，思路也从来没有这样清晰过。她的表现赢得了台下同学们鼓励和赞美的掌声。她转过头看着我，从她的眼神中我看到了她从没有过的自信和骄傲。我开心地笑了，因为我鼓励信任的眼神使她获得了一次难得的成功。

问题：通过此案例，请总结如何用合乎礼仪的方式艺术地处理这些违纪行为呢？