布鲁纳认为，知识学习的最佳方式是发现学习，即学生利用教材或教师提供的条件，自己独立思考，（），最终掌握原理和规律的学习

A.教学中，学生以学习直接经验为主

B.学生只有具备一定的能力，才能够学习掌握一些知识

C.教师在教学中起主导作用

D.掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的必要条件

A.学生的学习是一种特殊的认识活动，这种认识活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识，即间接的知识，它和科学家探索尚未发现的客观真理的认识活动是不同的

B.学生的学习是在教师指导下，有目的、有计划、有组织地进行的。是以掌握一定的系领的科学知识为任务的

C.学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己。所以不可能事事从头实践，重复原有的研究路线去掌握前人积累的间接经验。学生的实践活动是服从于学习目的的

D.学生的学习不仅同人类发展中历史经验的形成过程和科学家探索客观道理和一般条件下人们进行学习也是不同的

A.能够重视实践活动的开展，引导学生将课外知识转化为自己的知识

B.做到了语文学习“沟通”课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源

C.这位教师的综合性学习内容注重培养学生的策划组织、协调和实施能力

D.该教师的综合性学习内容过于宽泛，没有切实考虑学生的能力和课余时间

A.发现教学法

B.问题教学法

C.案例教学法

D.程序教学法

A.研究—探讨法

B.发现学习

C.暗示教学法

D.范例教学法

A.学习是知识构建的过程，教材的课文都是专家精挑细选，特合教学目标的，是知识建构的重要文章，学生不可以不喜欢

B.学生是主动的信息构建者，学生要以自己的经验和方式去理解。课文与学生已有认知结构不符合，学生可以不喜欢

C.教师是学生意义建构的促进者，要因势利导，不要强迫学生喜欢

D.教师应为学生提供知识建构的多样化资源作息，以适应学生的个别差异，不能强迫所有的学生都喜欢

A.意义学习

B.机械学习

C.接受学习

D.发现学习

师扮演着知识的传递者，学生多处于被动式的学习状态，这种学习难以发挥学生音乐学习的创造性和艺术性。

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A.新旧知识是否建立非人为的和实质性的联系

B.学习是否主动学习，反复练习

C.要学习的主要内容是由教师呈现还是由学生发现

D.学习的目的是解决问题还是获得知识

A.地理研究性学习着眼于改变学生的学习方式，培养学生主动探究的学习习惯和精神，将地理知识与现实生产生活紧密联系。

B.研究性学习是在教师将教学内容直接传授给学生的基础上，组织和帮助学生进行一定的学习、研究活动

C.学生在教师的指导下，从课程教材、自然界以及社会生活中选择和确定某些问题或者某一个专题进行研究的学习属于研究性学习

D.研究性学习的教学活动的载体多，注重学生的亲身经验与感悟