教师提出课题并提供一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即（）

A.探究——研讨法

B.发现学习

C.暗示教学法

D.范例教学法

A.教学效能感

B.教师控制点

C.教师对学生的控制

D.教学压力

A.探究活动之前，教师给予一定的提示和指导即可，随后由学生自主完成探究过程

B.探究活动中，直到学生主动寻求帮助时，教师才可适当干预学生的探究过程

C.探究活动中，内容的确定、方法的选择等由学生自主完成，教师在旁观察即可

D.探究活动中，教师作用不容忽视，必须在旁协助、指导，师生共同完成探究过程

A.提出问题(或主题)——提供事实材料——提示要点(或核查理解)

B.提出主题——思路变为问题——提出问题——引导学生的思维——提示要点

C.提供感性材料——指导分析——综合概括出一般的规律—巩固运用——分化泛化

D.提出概念——分析概念——用事例论证(正反事例)——巩固运用——分化泛化

A.能够重视实践活动的开展，引导学生将课外知识转化为自己的知识

B.做到了语文学习“沟通”课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源

C.这位教师的综合性学习内容注重培养学生的策划组织、协调和实施能力

D.该教师的综合性学习内容过于宽泛，没有切实考虑学生的能力和课余时间

A.进行小组成员任务分工，并要求组长承担监督责任

B.规定完成的时间，以提高学生完成任务的紧迫感

C.教师参与到小组活动之中，并对学生进行适当的引导

D.设定奖励和惩罚制度，以此调动学生的学习积极性

A.头脑风暴

B.提问技术

C.引导式小组讨论

D.开放式小组讨论

A.提出概念——分析概念——用事例论证(正反事例)——巩固运用——分化泛化

B.提出主题——思路变为问题——提出问题——引导学生的思维——提示要点

C.提供感性材料——指导分析——综合概括出一般的规律—巩固运用——分化泛化

D.提出概念——分析概念——用事例论证(正反事例)——巩固运用——分化泛化

A.讲授法

B.讨论法

C.谈话法

D.指导法