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[单选题]

学前儿童科学教育中教师的语言应具()

A.活动性、形象性、逻辑性、目的性

B.目的性、开放性、启发性、逻辑性

C.形象性、开放性、启发性、逻辑性

D.启发性、形象性、逻辑性、目的性

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第1题

只有树立科学()、()、(),对学前儿童开展适时教育和科学教育,才能把握学前儿童语言发展的关键期。

A.儿童观

B.教育观

C.语言观

D.教师观

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第2题

学前儿童科学教育中教师的语言应具有()、()、()和目的性。
学前儿童科学教育中教师的语言应具有()、()、()和目的性。

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第3题

学前儿童语言教育活动目标一般由教师制定,它有两层含义,其中之一是指()

A.语言发展目标

B.语言教育总目标

C.语言教育阶段目标

D.语言教学目标

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第4题

学前儿童科学教育的总目标,其实就是学前儿童科学教育这门课程的一个领域目标()
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第5题

学前儿童语言教育是专门研究岁儿童语言发展及其教育的一门应用性学科()

A.0~3

B.1~6

C.3~6

D.0~6

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第6题

()是学前儿童科学教育中运用最多的一种方法

A.取样法

B.比较法

C.对比法

D.观察法

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第7题

学前特殊儿童一体化教育人员的协调中,()起关键作用

A.学前教育机构教师

B.小学教师

C.矫治专业人员

D.家长

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第8题

下列选项中,哪个不属于学前儿童语言教育的特殊性()

A.易行性

B.积累性

C.渗透性

D.不平衡性

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第9题

下列不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是()

A.观察法

B.问卷法

C.实验法

D.作品分析法

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第10题

阐述幼儿园开展科学教育的意义。22.学前儿童科学教育的内容有哪些特点

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第11题

渗透的学前儿童科学教育活动包括()、()、()。

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