回到我们曾几次讨论的儿童死亡率一例。在回归(7.6.2)中，我们将儿童死亡率(CI)对人均GNP(即PCP)

A.动态发展

B.整体性

C.异质性

D.教育性

A.①③

B.①②

C.①②③

D.①②③④

假设在下列模型中，确实序列无关。那么，如果我们假定，并使用了广义差分回归将会出现什么情况？特别讨论干扰项ε_t的性质。

考虑具有经典测量误差的简单回归模型，其中我们对有m种度量，并记为，

A.回归生活环节的设计很有道理，学生阅读表现“亲情”和“生命”意识的文章，定会触动生活中的某种感受，“回归生活”十分必然、自然、天然

B.回归生活这个环节的设计很有意义，可把学生的意念和情感提高一步，对于树立人生中的美好情感、为人道德和责任意识，将发挥一定的作用

C.两个关于“回归生活”的启发性问题，问题过于简单，不利于学生思维的拓展，是毫无意义的提问

D.从思想情感和学习方法两个方面作总结，符合本节课教学的实际；但由于前面“回归生活”的设计欠缺深度，总结的内容缺乏应有的光彩

A.从2016年起，义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称将统一更改为“道德与法治”。

B.我们曾被认为是没有担当的90后和00后，我们用自己的行动证明：我是新青年，我为自己代言。

C.从长远看，不仅读书写字需要态度端正、严谨认真，我们做任何事情何尝不是如此？

D.“甲午国殇·民族复兴”主题教育基地的建设功在当代、利在千秋。