（)是教师在新的教学内容和教学活动开始时，教师运用一定的方式，通过简短的言语或行为，恰如其分地引领学生进人学习内容的教学行为方式。它要求教师能够迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。

A.地理研究性学习着眼于改变学生的学习方式，培养学生主动探究的学习习惯和精神，将地理知识与现实生产生活紧密联系。

B.研究性学习是在教师将教学内容直接传授给学生的基础上，组织和帮助学生进行一定的学习、研究活动

C.学生在教师的指导下，从课程教材、自然界以及社会生活中选择和确定某些问题或者某一个专题进行研究的学习属于研究性学习

D.研究性学习的教学活动的载体多，注重学生的亲身经验与感悟

A.教学效能感

B.教师控制点

C.教师对学生的控制

D.教学压力

师扮演着知识的传递者，学生多处于被动式的学习状态，这种学习难以发挥学生音乐学习的创造性和艺术性。

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A.教师、教材、课堂

B.学生、经验、活动

C.教师、学生、课堂

D.教师、教材、教学手段

A.由教师设计、组织并上”课”，不利于发挥教师的主导作用。

B.学生的学习主要是接受性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。

C.时间、内容和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容和方法。

D.教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制

A.探究活动之前，教师给予一定的提示和指导即可，随后由学生自主完成探究过程

B.探究活动中，直到学生主动寻求帮助时，教师才可适当干预学生的探究过程

C.探究活动中，内容的确定、方法的选择等由学生自主完成，教师在旁观察即可

D.探究活动中，教师作用不容忽视，必须在旁协助、指导，师生共同完成探究过程

A.为教师的演示教学提供新方式

B.扩大和紧密英语学习共同体

C.促进学生主动建构的英语学习

D.创设英语学习环境

A.单刀直入直奔教学主题是简洁且有针对性的导入方式

B.说明教师讲课准备充分，且恰当使用了多媒体进行教学

C.教师在讲课过程中没有考虑学生的认知能力，课堂节奏跳跃性大

D.体现出教师重视学生是学习主体的地位，在引导学生自主学习