教学《木兰辞》后，为了引导学生把握我国古代叙事诗的特点，教师准备举其他诗进行补充讲解，下列不能作为例子使用的是（）

A.李白《独坐敬亭山》

B.常建《题破山寺后禅院》

C.孟郊《游子吟》

D.韦应物《滁州西涧》

A.《长恨歌》

B.《己亥杂诗》

C.《卖炭翁》

D.《石壕吏》

A.此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗

B.两岸青山相对出，孤帆一片日边来

C.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了

D.把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早

A.专业学科知识

B.通用知识

C.教育学科知识

D.教育实践知识

A.《琵琶行》

B.《长恨歌》

C.《白雪歌送武判官归京》

D.《木兰辞》

A.讲授法可分为讲述、讲解和讲演

B.演示法除教师的演示外，还包括学生的演示

C.讨论法是学生与学生之间的讨论，教师不需要参与

D.引导-发现法是在教师引导下由学生自主探索发现的过程

A.虚拟性

B.目的性

C.生活性

D.交际性

A.传统的作文教学中，是单由教师讲解，学生只能被动接受知识

B.教师把作文中应注意的问题直接提出，由学生来回答，会使学生得到锻炼，对作文的理解更加深入

C.新课程提倡在教学中实行自主、探究、合作的学习方式，在作文教学也同样有效

D.打破以往由教师先做讲解提示，由学生自由作文的做法，改为由学生分小组讨论

A.单刀直入直奔教学主题是简洁且有针对性的导入方式

B.说明教师讲课准备充分，且恰当使用了多媒体进行教学

C.教师在讲课过程中没有考虑学生的认知能力，课堂节奏跳跃性大

D.体现出教师重视学生是学习主体的地位，在引导学生自主学习