关于组织学习力，下列说法不正确的是（）

A.娱乐型组织

B.休闲型组织

C.社交型组织

D.学习型组织

A．团队学习能力是提升组织行为和社会行为的重要途径

B．个体学习能力由团队学习能力决定，并对团队学习能力有制约作用

C．传统的学习，多注重个体学习

D．应当把专业技术人员个体学习能力的提高置于社会组织的团队学习能力提升基础之上

A.接受

B.反应

C.价值化

D.组织

A.胜任力是对个体特征的研究，职业能力是集体特征的研究

B.胜任力是以岗位作为参照系，职业能力是以职业作为参照系

C.职业能力的目的是，使“人”—“岗”—“组织”—“职业”合理配搭

D.胜任力强调的是行为的过程和结果的统一，职业能力强调的是行为的结果

A.战略有利于组织明确发展方向和发展目标

B.战略计划有利于合理配置组织资源

C.战略是为实现组织目标，动态平衡内外条件的有力工具

D.战略的制定与实施对于组织获取竞争优势作用不大

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.求知欲

A.专业技术人员的学习能力的提高与组织的革新和发展是相互联系的

B.专业技术人员学习强调的是归一化的学习，不是个异化的学习

C.专业技术人员在提高学习能力时要有所侧重，扬长避短

D.专业技术人员学习能力的高低很大程度上是因为个人潜能开发程度的不同

A.多个学习者共同完成某个学习任务，在共同完成任务的过程中，学习者发挥各自的认知特点，相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作。

B.在教师指导下，组织学生进行社会调查，了解可供学习的主题；根据课程学习的需要，选择并确定学习主题，制定主题学习计划；组织协作学习小组；查找有用信息；组织协作活动；形成作品；评价作品，形成观点意见，完成意义建构。

C.教师把信息技术作为教学辅助工具，在课堂教学中，利用信息技术，创设社会、文化、自然情境；问题情境；虚拟实验情境；指导学习者对情境进行观察、思考、操作、意义建构。

D.利用计算机网络及多媒体技术，有多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，结成若干个协作学习小组，以达到对教学内容更深的理解与掌握的过程。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.自我认知

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.认知策略

A.组织具有适应性

B.成员具有学习的意愿和能力

C.组织具有强大的团队精神

D.组织结构具有虚拟性