下列关于化学与化学教育发展史的叙述错误的是（)。

A.史塔尔

B.贝歇尔

C.拉瓦锡

A.我国化学课程目标体系是由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观组成的三位一体科学素养目标

B.依据化学学科的特征制定化学课程目标，也就是要根据化学知识体系及其发展寻找化学课程目标

C.美国60年代化学课程CBA是“英才教育”课程理念的产物

D.科学探究是当今国际科学教育改革的主流

A.化学1、化学2和化学与生活是高中化学的必修模块

B."过程与方法"指教师应注重教学过程和教学方法

C.高中化学课程的课程目标为知识、技能和能力

D.高中化学课程中专门设置"实验化学"模块

A.符合客观规律

B.符合化学学科特点

C.遵守语言逻辑规律

D.适应教育教学要求

A.化学计量数的取值均为正

B.化学反应进度的数值可正可负

C.化学反应进度的单位为mol

D.化学反应进度与方程式的写法有关

A.是理论化学的一个分支

B.常用于预测

C.可用于验证化学理论与计算方法

D.也涉及计算方法的创新

A.物理吸附过程较快，化学吸附过程较慢

B.物理吸附是分子间的范德华力引起的，化学吸附是化学反应引起的

C.物理吸附是放热反应，化学吸附需要一定的活化能

D.物理吸附可以是单层吸附也可以是多层吸附，化学吸附是单层吸附

A、终点误差是滴定终点与化学计量点之差

B、终点误差是化学计量点与滴定终点之差

C、终点误差可利用做平行实验而减免

D、终点误差大小与指示剂选择滴定反应完成程度高低有关

A.开发新的能源

B.合成新材料

C.空间形式和数量关系

D.防治环境污染