()就是对测评对象的素质进行间接的定量刻画，整个的素质测评量化过程要分两次计算才能完成，一般是先定性，然后再定量。

A.通过量化，可以更方便简洁的描述被试者的个体素质

B.进行量化处理以后，有助于对素质特征进行细致深入的分析和比较

C.通过量化以后，可以采用计算机技术进行数据分析

D.通过量化以后，有利于对测评项目进行筛选与优化

A.配置性测评

B.诊断性测评

C.选拔性测评

D.考核性测评

A.方便简洁的描述被试者的个体素质

B.有助于对素质特征进行细致深入的分析和比较

C.便于采用计算机技术进行数据分析

D.让被测者感觉更科学

A.德育素质测评总分 90—100 分以下,操行等第为“优”。

B.75—89 分,操行等第为“良”。

C.59 分及以下,操行等第为“差”。

D.59 分及以下,操行等第为“差”。

A.自我测评

B.班级初评

C.辅导员或班主任审查

D.各二级学院审核

A.对应聘者的要求要一致

B.信息要公开透明

C.评价标准要一视同仁

D.反对暗箱操作