学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂上出现的错误也是有效的课程资源（）

A.自主学习

B.网络学习

C.探究学习

D.翻转课堂

A.翻转课堂

B.视频教学

C.范例教学

D.程序教学

A.师生关系是一种交流互动和融和的关系

B.教师与学生将组成一个学习共同体

C.课程都是师生共同活动而生成的

D.师生关系是开放的，教师也可以转化为学生，学生也可以转化为教师

A.教师在课堂上不停地走

B.教师讲课时会不时与学生进行眼神交流

C.教师讲课时，喜欢一鼓作气，从不停顿

D.教师会一直保持相同的讲话速度

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意注意

A.对本课表现出来的兴趣

B.学习过程中的投入程度

C.学生间的合作态度

D.普通话的标准程度

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意注意

A.本案例在教学方法上，采取讨论、辩论的方式，遵循了组织学生在学习中自主、合作、探究的要求

B.在教学中，教师与学生保持平等的关系，起到平等参与、适时点拨指导的作用

C.教师特别注重提高学生的学习兴趣，课堂上采用多媒体（文字、图像、声音、乐曲等结合）的教学手段，增强了学生兴趣，力求营造良好的课堂氛围

D.教师过分看重学生的课外阅读能力，加重了学生的负担

A.课程传播广,能够使偏远地区的人受益,推动改善教育不公平;

B.学生多,一门课可以影响更多的人;

C.学生可以学习到优秀教师提供的优质课程;

D.学生可以通过互联网学习到完整的大学课程;

E.学生可利用碎片化时间学习;

F.互联网社交工具使互动交流增加,使深入学习成为可能。

A.混合式教学

B.翻转课堂

C.探究式学习

D.一对一学习