3-4岁幼儿日常生活中的进餐教育指导（)。

A.在进餐过程中鼓励幼儿自主尝试，对于愿意使用筷子进餐的诱饵要给予表扬肯定

B.在进餐前后引导幼儿观察地面的变化和保育老师的劳动，从而教育幼儿要爱惜粮食，尊重成人的劳动

C.提供良好的进餐环境

D.与幼儿一起讨论，增强进餐环节的趣味性，建立合理的进餐常规，注意培养幼儿良好的进餐习惯

A.说服教育，告诉幼儿胡萝卜十分有营养

B.指责幼儿，不应该浪费粮食

C.不喜欢吃胡萝卜还可以吃其他蔬菜

D.教育幼儿吃饭不挑食时，老师自己做到不挑食

B.当孩子自己吃饭时，家长要及时表扬，如全家给宝宝鼓鼓掌，鼓励孩子独立进餐;家长要为孩子做表率，不在孩子面前表达自己对某些食物的好恶，以免影响孩子

C.进餐前家长要和孩子一起洗手，进餐后孩子和孩子一起漱口、擦嘴，培养孩子良好的卫生习惯

D.对于孩子不爱吃的饭菜，可让孩子参与制作

A.个人卫生教育

B.营养与饮食卫生教育

C.消费卫生教育

D.心理健康教育

A.通过互动环境培养幼儿的盥洗意识，如布置出何时需要盥洗的互动墙饰，引导幼儿了解盥洗的时机和方法

B.在培养幼儿盥洗习惯增长知识的同时，教育幼儿不浪费水保护水资源

C.教幼儿学习正确的刷牙方法，从空手模仿刷牙到用少量牙膏进行练习，还可请家长参与指导，回家后坚持练习

D.教师要创设适宜的盥洗环境，如提供高度适合的水池和水龙头，形象可爱的小毛巾，并在盥洗室墙上张贴洗手擦手流程图，以培养幼儿盥洗的意识，提示盥洗的方法

A.能识别自己,他人的情绪变化,主动表达并调控自己的情绪

B.养成健康的饮食习惯,了解进餐的礼仪

C.学习如厕,不憋大小便,养成定时大便的习惯

D.初步了解五官的主要功能,知道要保护五官

A.在进餐过程中提醒孩子注意饮食安全，不咬餐具，吃鱼时小心鱼刺等

B.餐后和孩子一起整理餐具，让孩子学习洗碗、擦桌子、扫地，体验为他人服务的乐趣

C.为孩子准备多格餐盘，引导孩子合理搭配食物

D.营造愉快的进餐氛围，引导孩子为家人准备碗筷，尝试自己添饭、参与餐后的收拾整理，养成饭后擦嘴、漱口的良好生活习惯

A.鼓励幼儿每日定时大便，通过这些策略引导幼儿在与环境的互动中形成良好的如厕习惯

B.利用形象可爱、互动性强的环境布置提示幼儿便后冲厕;提供便于幼儿使用的便纸、废纸篓和纸袋

C.提供良好的如厕环境

D.贴便后自己整理衣裤的正确方法，示意图及如厕后盥洗的流程图

A.为男孩提供小便挂便器，提供便于幼儿取用的便纸、废纸篓和纸袋，数量和位置要适当

B.幼儿创设安全、卫生、方便并富有童趣的厕所环境。提供蹲便器，扶手，在蹲便池贴小脚印

C.通过幼儿与环境的互动，消除幼儿陌生感和恐惧感，鼓励幼儿愿意独自如厕，并能便后洗手

D.为入园初期的幼儿提供便盆并允许幼儿坐盆，对于个别不敢或不愿意在幼儿园如厕的幼儿，教师应给予适时的教育和引导，鼓励他们主动表达如厕愿望和如厕中的困难与要求