张老师来到“木工坊”观察幼儿游戏行为，了解幼儿在游戏中木材和相关工具使用情况，以及多名“木工”的交流互动情况，该教师运用的是（）

A.运用材料的水平

B.确定游戏主题的水平

C.建构形式发展的水平

D.社会性发展的水平

A.观察孩子的自言自语所表达的意思

B.通过其他小朋友的描述，了解孩子的行为表现

C.扮演孩子游戏中的角色，在孩子的游戏中了解孩子的情绪表达

D.经常带孩子参加同龄人的游戏活动，在孩子与他人的互动中观察孩子的情绪变化

A.给予具体的反馈

B.鼓励他们的努力

C.奖励小红花

D.认可儿童的行为和言语

A.表演性符号

B.工具性符号

C.象征性符号

D.规则符号

A.感觉运动游戏

B.象征性游戏

C.结构游戏

D.规则游戏

A.关爱幼儿，重视幼儿身心健康

B.尊重幼儿人格，平等对待每一个幼儿

C.信任幼儿，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求

D.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯

A.角色游戏

B.结构游戏

C.智力游戏

D.表演游戏

A.通过互动环境培养幼儿的盥洗意识，如布置出何时需要盥洗的互动墙饰，引导幼儿了解盥洗的时机和方法

B.在培养幼儿盥洗习惯增长知识的同时，教育幼儿不浪费水保护水资源

C.教幼儿学习正确的刷牙方法，从空手模仿刷牙到用少量牙膏进行练习，还可请家长参与指导，回家后坚持练习

D.教师要创设适宜的盥洗环境，如提供高度适合的水池和水龙头，形象可爱的小毛巾，并在盥洗室墙上张贴洗手擦手流程图，以培养幼儿盥洗的意识，提示盥洗的方法

A.热爱幼儿教育事业，以教为主，以保为辅

B.热爱幼儿，对幼儿一视同仁

C.与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境

D.在幼儿面前行为规范，语不俗，话不高

A.T8A

B.T10A

C.T12

D.T12A