下列对语音段落和语法结构关系的表述不正确的一项是（）

A.四字音节的语法结构关系和语音停顿是完全一致的，没有例外

B.一般的句子中，存在着语法结构关系和语音顿歇不一致的地方

C.句子不可能完全是两字一顿，也存在着一字一顿，三字一顿乃至更多音节一顿的情况

D.句子中每一个“顿歇”，每一个节拍的时值大体相当，只是音节松紧的程度不一样

A.四字音节的语法结构关系和语音停顿是完全一致的，没有例外。

B.一般的句子中，存在着语法结构关系和语音顿歇不一致的地方。

C.句子不可能完全是两字一顿，也存在着一字一顿，三字一顿乃至更多音节一顿的情况。

D.句子中每一个“顿歇”，每一个节拍的时值大体相当，只是音节松紧的程度不一样。

A.四音节的语音段落具有很强的双音节节奏化倾向。

B.语法结构关系和语音顿歇不一致的地方只限于四音节的语音段落。

C.在现代汉语的语句中，双音节是占优势的基本语音段落。

D.在现代汉语语句中，三音节语音段落是为了和双音节、四音节语音段落起调节作用。

A.双声、叠韵、叠字、平仄都是汉语中极富特色的语音表达手段。

B.所谓语义的选择，就是指对同义词的选择。

C.反义配置包括临时被赋予反义关系的词语的并置。

D.同素逆序词的区别在于语形，在语义和语法功能上没有差异。

E.通过对词语的语音选择，不仅可以增强语言音律的表现力，还能增强感染力。

A.说明性文章教学不宜采用直观教学，不利于发挥学生的想象

B.叙事性作品教学要注意引导学生品味语言体会文章的主旨、情感

C.概括课文主要内容可以通过归并段意法和问题整理法实现

D.过渡段的分段通常要根据其与前后段落的关系来决定

A.说明性文章教学不能采用直观教学，这不利于发挥学生的想象

B.叙事性作品教学要注意引导学生品味语言体会文章的主旨、情感

C.概括课文主要内容可以通过归并段意法和问题整理法实现

D.过渡段的分段通常要根据其与前后段落的关系来决定

A.系统的语音对应关系

B.地理上邻近

C.语言使用者的民族相同

D.有着相同的语法结构

A.亲属语言是社会完全分化的产物

B.亲属语言之间具有历史同源关系

C.语言亲属关系有亲疏远近的分别

D.亲属语言间不存在语音对应关系

A.亲属语言是社会完全分化的产物

B.亲属语言之间具有历史同源关系

C.语言亲属关系有亲疏远近的分别

D.亲属语言间不存在语音对应关系

A.亲属语言是社会完全分化的产物

B. 亲属语言之间具有历史同源关系

C. 语言亲属关系有亲疏远近的分别

D. 亲属语言间不存在语音对应关系