以下教师对口语交际教学设计的认识，不合理的一项是（）

A.应定位于现实生活中实用的基本技能和策略

B.不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大

C.活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性

D."组织中的口语交际"适合通过虚拟一种交际的语境，引导学生体验并运用新的技能

A.应定位于现实生活中实用的基本技能和策略

B.不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大

C.活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性

D."组织中的口语交际"适合通过虚拟一种交际的语境，引导学生体验并运用新的技能

A.应定位于现实生活中实用的基本技能和策略

B.不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大

C.活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性

D.组织中的口语交际适合通过虚拟一种交际的语境．引导学生体验并运用新的技能

A.听讲、诵读、复述、答问、讨论、辩论、演讲等是常见的口语交际训练方式

B.不同类型的口语交际教学，其所使用的教学方式存在差异，但是差异性不大

C.合理的口语交际教学评价能引导学生开展口语交际实践，锻炼口语交际能力

D.教师应从辩论会的组织准备、辩论技巧及注意事项等方面给予学生具体指导

A.口语交际教学应引导学生学会相关的基本生活技能

B.口语交际教学活动中应大量讲授口语交际原则和要点

C.口语交际教学的教学实践应结合具体的交际情境进行

D.口语交际教学的发展方向应与现实生活建立紧密联系

A.口语交际教学应引导学生学会相关的基本生活技能

B.口语交际教学活动中应大量讲授口语交际原则和要领

C.口语交际教学的教学实践应结合具体的交际情境进行

D.口语交际教学的发展方向应与现实生活建立紧密联系