当前社会上一些道德滑坡现象令人担忧，但真情、真爱却无时不在我们身边，有用生命提携孤儿的成长的教师夫妇，有扎根边疆的最美女医生，有为国家人民奉献的科学家，有对贫穷人施以援手的热心人这表明（）。①劳动、奉献是创造人生价值的根本途径②人生的自我价值就是对社会的责任、奉献③不同的价值观具有不同的导向作用④人生的社会价值是第一位的

A.教师应该具备的一种重要专业精神

B.教师应该热爱尊重学生和教化引导学生

C.一位充满人文精神和情怀的教师会更好地滋养和支持学生的生命成长

D.教师具备人文精神可以更好落实新课改的三维目标教学改革理念

A.但寒不热，休作有时

B.但热不寒，休作无时

C.寒热往来，休作无时

D.寒战壮热，休作有时

E.寒战壮热，体作无时

A.砍头不要紧,只要主义真,杀了夏明翰,还有后来人

B.敌人只能砍下我们的头颅,决不能动摇我们的信仰

C.人的生命是有限的,但为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去

D.我能舍弃一切,但是不能舍弃党,舍弃阶级,舍弃革命事业。我有一天生命,我就应该为它们工作一天

A.广告内容略有夸大美化

B.广告鼓励奢侈靡费的生活方式

C.使用有伤风化的语言

D.恶俗广告拷问营销道德底线

A.“五伦”是我们礼教的核心，它是维系中华民族的群体的纲纪

B.“五伦”指父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信

C.五伦的观念是几千年来支配了我们中国人的道德生活的最有力量的传统观念之一

D.五伦里的权利和义务受到适当的遵循，社会就会稳定和有秩序

因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

——陶行知

使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。

——爱因斯坦

结合以上材料，以教师

A.教师身份回答“教师是谁”和“我为什么是教师”等存在论的追问

B.当我们获得教师资格证，成为某一所学校的一名教师，我们就完成了教师身份的定位

C.教师身份定位需要把群体规范和自我构建有机融合

D.带着不同的觉解进行教师身份的自我定位，人生境界、职业成就、生命状态会不一样