开展职业指导的目的，重点还是要引导学生立足本专业发展，而不能过于强化兴趣、性格、价值观的客观性，积极适应专业教育并投身于未来的职业发展中。（)

A.世界观

B.价值观

C.性格

D.兴趣

A.创新教育载体，使教育常态化

B.以奖惩方式，强化学生记忆

C.创造良好情境，使活动多样化

D.开设校本课程，渗透各科教学

B．设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要；结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。

C．从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。

D．通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

E．在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。

F．有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力 G. 积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功；为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。

A.负强化是教师给学生的负性关注

B.负强化使负性行为得以增加

C.负强化的目的是增加积极行为

D.运用负强化时，要使学生可以免去某项要求

A.个性

B.动机

C.兴趣

D.能力

A.兴趣

B.爱好

C.气质

D.理想

A.对比示范

B.完整示范

C.重点示范

D.慢速示范

A.注重经济效益是专业价值观的核心内容

B.专业价值观不能影响社会工作专业活动标准

C.专业价值观表现为社会工作者个人的价值偏好

D.专业价值观的建立与履行是社会工作专业化的重要前提